作者：金绍荣(西南大学经济管理学院副教授，MBA教育中心执行主任)

2025年中央一号文件首次将“发展农业新质生产力”纳入“三农”工作重点，标志着我国农业现代化建设进入以科技创新引领先进生产要素集聚的关键阶段。新农科人才是激活农业新质生产力的核心力量，然而，受学科交叉不足、成果转化较慢、资源配置分散、课程更新滞后、产教协同乏力等因素的影响，新农科人才培养面临诸多挑战，亟须构建“目标聚焦、对象多元、主体协同”的培育体系，以推动三农教育、农业科技、农科人才一体化发展，有力支撑农业新质生产力高质、高效、高能发展。

围绕新要求，构建新目标体系

依据农业新质生产力“高效能、高质量、高科技”的多维目标要求，构建新农科人才“四新”培育目标体系。一是以新思维破局，培育具备现代农业运营能力的农创型人才。瞄准“农创+”融合业态，整合企业孵化中心、电商运营平台、创新创业导师等资源，通过商业模式自我建构、实战项目操盘训练、市场风险管控模拟等方式，聚焦供应链管理、生产运营、市场营销等内容，培育新农科人才现代化农商管理能力。二是以新知识筑基，培育具备原始创新力的现代农业技术型人才。围绕生物育种、智能装备、病虫防疫等“卡脖子”技术，整合高校优势学科、国家级创新平台与农业龙头企业资源，通过拔尖人才选拔、交叉学科赋能、专项科研支撑等方式，聚焦基础理论创新、先进技术研发、产业融合发展等内容，培育新农科人才创新能力。三是以新技能提质，培育具备现代农业技术应用能力的生产管理型人才。围绕现代农业生产要素创新配置目标，整合职业院校、农业企业、科技小院等资源，通过生产模拟、市场调研、实习实训等方式，聚焦智慧农场、数字乡村、农机操作、生产管理等内容，培育新农科人才的新技术推广能力。四是以新发展理念塑品，培育具备可持续发展素养的服务型人才。以建设宜居宜业和美乡村为指引，对接“双碳”战略、三治协同要求与“兴农强农惠农”使命，整合社会组织、民间团体、基层两委、农耕文化等资源，通过生态农业改造、田野思政课堂、榜样示范引领等方式，聚焦国策农情、绿色农业、生态修复等内容，培育新农科人才“三农”责任意识。